ہمارے وقت مختلف قسم کے دستیاب معلومات میں، امدادی وسائل کی تعداد اور اس کی درخواست کے علاقوں میں بہت اچھا ہے کہ علمی اور باہمی بنیادی جامد سیٹ کرنے کے لئے کافی نہیں ہے، یہ لازمی طور پر نئے خیالات پیدا کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے.
ترقیاتی سیکھنے کے فارم - دشواری اور حرارتی - طالب علموں کو تخلیقی طور پر اور غیر رسمی طور پر سوچنے کی صلاحیت کو تیار کرنے کے لئے ڈیزائن کیا جاتا ہے، روایتی صورت حال میں نئے مسائل کو دیکھنے اور انہیں آزادانہ طور پر نئے علم کو جاننے کے لۓ، راستے سے باہر نکلنے اور انہیں تلاش کرنے میں مدد ملتی ہے.
مسئلہ کی تربیت میں استاد کی براہ راست نگرانی کے تحت ایک دشواری کی صورتحال پیدا ہوتی ہے، جس سے طالب علموں کو آزاد طریقے سے کوئی راستہ نہیں ملتا، نئی معلومات کا سامنا کرنا پڑتا ہے اور پہلے حاصل کردہ معلومات کا استعمال کرتے ہوئے. اس صورت میں، استاد اساتذہ کو ہدایت کرتا ہے، جو ان کی ابتدائی نتائج حاصل کرنے میں مدد کرتی ہے.
تدریس کے حیات پسند طریقہ کا جوہر
اساتذہ کی ایک سنجیدہ طریقہ کے معاملے میں، استاد اس سے پہلے نہیں جانتا ہے کہ اس کام کو طلباء کی طرف سے کیا جائے گا. اس طریقہ میں، طالب علموں کے کاموں کا سامنا کرنا پڑتا ہے جو غیر معمولی حل نہیں ہے اور انہیں آزادی سے حل کرنے کے لئے ممکنہ حل پیش کرنا لازمی ہے، ان کی تصدیق کریں یا انہیں غیر فعال کریں اور بالآخر غیر متوقع نتیجہ حاصل کریں.
طالب علم کی طرف سے نئے علم اور مہارت کے حصول کے حصول کے اس طرح کے طریقہ کار کے ذریعے ایک ہیرت پسندی گفتگو کے طور پر ہوتا ہے. یہ ہے کہ، طالب علموں کو ایک تیار کردہ سیٹ کا علم حاصل نہیں ہوتا، جس کو انہیں حفظ کرنے کی ضرورت ہے، لیکن اساتذہ کے ساتھ بات چیت کے دوران خود مختار تک پہنچنے، سنجیدگی سے متعلق کاموں کو حل کرنے، مسائل کے جوابات کو ترتیب دینے اور تلاش کرکے.
ثقافتی تعلیم کی ٹیکنالوجی کی اہم خصوصیت یہ ہے کہ طالب علم کی ذاتی تخلیقی سرگرمی اور تعلیمی بنیادی معیارات کا مطالعہ جگہوں کو تبدیل کرنا ہے. سب سے پہلے، طالب علم کو مستقل طور پر کام کو حل کرنے میں اپنا نتیجہ حاصل ہوتا ہے، اور پھر اسے معروف analogues کے ساتھ موازنہ کرتا ہے.